Mentoring ist ein Prozess,, bei dem das Wissen des Mentors weitergegeben wird. Es gibt mehr als einen Weg, den Mentoring-Prozess zu erfahren und durchzuführen.

Landwirtschaftliche Analogie des Mentoring-Prozesses

Dieses Modell des Mentorings wird von Zachary vorgestellt. Er wendet eine  landwirtschaftliche Analogie an, um zu demonstrieren, wie die Mentoring-Prozessphasen miteinander verbunden werden können. Mentoring-Beziehungen schreiten durch vorhersehbare Phasen voran, wobei jede auf der vorherigen Phase aufbaut:

Es lohnt sich, dieses Modell im Auge zu behalten. Oft können Mentoring-Beziehungen als abgeschlossen beurteilt werden, verwandeln sich dann aber in eine neue Form.

 

Intentionaler Mentoring-Prozess

Auf der anderen Seite könnte der Mentoring-Prozess als linearer Prozess angesehen werden. Es könnte sich um ein Modell handeln, in dem Mentoring als ein absichtlicher, nährender und aufschlussreicher Prozess angesehen wird, der sowohl für den Mentor als auch für den Mentee eine starke Wachstumserfahrung bietet. Darüber hinaus beschreiben die Autoren Wong und Premkumar den Mentoring-Beziehungsprozess als vier Phasen: Vorbereitung, Verhandlung, Ermöglichung und Abschluss.

Ein Leitfaden für Mentoren und Mentees, der von der American Psychological Association entwickelt wurde (siehe unten), stellt den Mentoring-Prozess in vier Phasen dar: Initiation, Kultivierung, Trennung und Neudefinition.

The American Psychological Association Four Stages of the Mentoring Process

In der Initiierungsphase treten zwei Personen in eine Mentoring-Beziehung ein. Es gibt verschiedene Ansätze, die auf der Formalität der Mentoring-Beziehung basieren. Beim informellen Mentoring erfolgt der Matching-Prozess durch professionelle oder soziale Interaktionen zwischen potenziellen Mentoren und Mentees. Potentielle Mentees suchen nach erfahrenen, erfolgreichen Menschen, die sie als gute Vorbilder respektieren, bewundern und wahrnehmen. Potentielle Mentoren wiederum suchen nach talentierten Menschen, die “mentorable” sind. Die Mentoring-Forschung definiert diese Phase als eine Zeit, in der ein potenzieller Mentee sich der Aufmerksamkeit und Zeit eines Mentors würdig erweist. Beide Parteien streben eine positive, angenehme Beziehung an, die den zusätzlichen Zeit- und Arbeitsaufwand in einem Mentoring-Prozess ausgleicht.

Die Kultivierungsstufe ist die primäre Stufe des Lernens und der Entwicklung. Es gibt zwei Mentoring-Funktionen, die in dieser Phase besonders wichtig sind. Der berufsbezogene Zweck tritt häufig erst dann auf, wenn der Mentor den Mentee darüber lehrt, wie er effektiv und effizient arbeiten kann. Die psychosoziale Funktion entsteht, nachdem der Mentor und der Mentee eine zwischenmenschliche Bindung hergestellt haben. In dieser Funktion akzeptiert und bestätigt der Mentor die berufliche Identität des Mentees. Die Beziehung entwickelt sich zu einer starken Freundschaft. Der Mentor lehrt den Mentee wertvolle Lektionen aus der eigenen Erfahrung. Der Mentee kann dem Mentor auch wertvolle Lektionen in Bezug auf neue Technologien, neue Methoden und aufkommende Probleme in diesem Bereich beibringen.

Die Trennstufe beschreibt weitgehend das Ende einer Mentoring-Beziehung. Die Beziehung kann aus einer Reihe von Gründen enden. Eventuell gibt es nichts mehr zu lernen oder der Mentor möchte eine unabhängige Identität bilden. Wenn das Ende der Beziehung für beide Parteien nicht akzeptabel ist, kann das für die Partei schwer werden, die für ein Ende der Beziehung noch nicht bereit ist.  Es könnte Probleme zwischen dem Mentor und dem Mentee geben, wenn nur eine Partei die Mentoring-Beziehung beenden möchte.

Während der gesamten Neudefinitionsphase erkennen sowohl Mentor als auch Mentee, dass ihre Beziehung durchaus weitergeführt werden kann, aber dass es keine Mentoring-Mentee-Beziehung mehr sein wird. Wenn beide Parteien erfolgreich die Trennungsphase überwinden, kann sich die Beziehung zu einer kollegialen Beziehung oder sozialen Freundschaft entwickeln. Im Gegensatz zur Kultivierungsphase liegt der Fokus der Beziehung nicht mehr nur auf der Karriereentwicklung des Mentee. Der ehemalige Mentor kann Mentoring-Beziehungen zu neuen Mentees aufbauen. Ebenso kann der ehemalige Mentee jetzt zu einem Mentor für andere werden.

Diese Informationen basieren auf den Recherchen aus dem Buch “Mentoring – Process, Guidelines and Programs” von Assoc. Prof. Daniela Ilieva-Koleva, veröffentlicht im Jahr 2015

[1] Zachary, L. J. (2000). The Mentor’s Guide: Facilitating Effective Learning Relationships (2nd Ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass. 261. ISBN 978-0-470-90772

[2] Wong, A., Premkumar, K. (2007) An Introduction to Mentoring Principles, Processes, and Strategies for Facilitating Mentoring Relationships at a Distance


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